EL DESARROLLO AFECTIVO DEL NIÑO Y LA NIÑA
Es importante que los adultos sepamos identificar en qué fase se encuentra el niño o la niña, tanto a nivel intelectual como emocional, así como cuáles son sus capacidades básicas, los mensajes que deber recibir del adulto, qué ayudas necesita para poder dar el paso a la siguiente fase, y qué tipo de recomendaciones o prácticas tanto terapéuticas como pedagógicas son las más habituales en la interacción con ellos.
Basándonos en la clasificación de Pamela Levin, a continuación se muestran las diferentes edades de desarrollo, en términos afectivos:
Etapa 1. EL PODER DE EXISTIR. (0-6 meses).
El bebé desarrolla su potencial de SER, sus capacidades básicas de supervivencia son: llorar, succionar y ser tocado. Implica intuición y atención de la madre. Necesidades del bebé: ser acunado, quietud, tranquilidad, confiabilidad, rutinas, humores de la madre. Etapa simbiótica.
MENSAJES DE AFIRMACIÓN:
- ESTÁ BIEN Q SEAS ALIMENTADO, TOCADO Y CUIDADO. TIENES DERECHO A ESTAR AQUÍ.
- ME ALEGRO DE QUE SEAS NIÑO O NIÑA.
- PARA MI ESTÁ BIEN QUE TENGAS NECESIDADES.
- ME GUSTA ABRAZARTE, ESTAR CERCA DE TI, TOCARTE.
- NO TENGAS PRISA, PUEDES TOMARTE EL TIEMPO QUE NECESITES.
Práctica: mediante contacto físico: masajes (aceptación corporal), caricias, besos, abrazos, acercamiento con habla, lenguaje, sonidos, canciones... No meterles prisa, clima relajado, sin agobios en todos los aspectos: baño, comida,… Poner música de fondo.
Etapa 2. EL PODER DE HACER. (6-18 meses en niñas, a 24 en niños)
Capacidades básicas: mayor movilidad. Explorar, gatear, tocar, oler, mirar, llevarse el mundo a la boca. Implica vigilancia mientras explora. Comienzo diferenciación de la madre. Máxima iniciativa y curiosidad por todo lo que le rodea, por experimentarlo. Comienza a captar el espacio y sus conceptos (suave, duro, cerca, lejos, tamaño grande, pequeño…). INTUICIÓN sobre las cosas y las personas que le permite manipular con sus encantos o sus lloros para conseguir lo que quiere en el momento. Comienzo del aprendizaje de la separación física de la madre. Cariño, amor y reconocimiento por lo que es.
MENSAJES DE AFIRMACIÓN:
- ESTÁ BIEN Q TE MUEVAS, EXPLORES, QUE SIENTAS TUS SENTIMIENTOS, Y QUE SEAS CUIDADO MIENTRAS LO HACES.
- ESTÁ BIEN QUE EXPLORES Y EXPERIMENTES
- PUEDES HACER COSAS Y CONSEGUIR APOYO AL MISMO TIEMPO.
Bermejo Fdez., V. Desarrollo Cognitivo. Editorial Síntesis S.A. Madrid.
- PUEDES SER CURIOSO E INTUITIVO.
- PUEDES CONSEGUIR ATENCIÓN Y APROBACIÓN ADEMÁS DE ACTUAR DE LA FORMA QUE REALMENTE SIENTES.
Prácticas:
- Estimulación de los sentidos: canciones, discriminar sonidos, tactos, descubrimiento del propio cuerpo, discriminar sabores…
- Muestras de cariño recíprocas
- Que exploren, jueguen e interactúen como los demás: primeras relaciones sociales.
- Incluir el juego simbólico.
- Psicomotricidad: descubrimiento de su cuerpo, no tener miedo y sentirse seguros con el paso del gateo a la marcha autónoma.
Etapa 3. EL PODER DE PENSAR. (2-3 años).
Separación, diferenciación del otro. Aprender a esperar. NO, responde a límites, con afecto. Lenguaje adquirido: puede pedir en vez de llorar. Mensajes yo.
MENSAJES DE AFIRMACIÓN:
- ESTÁ BIEN PRESIONAR Y PROBAR, DESCUBRIR LÍMITES, DECIR NO Y QUE TE SEPARES DE MI.
- PUEDES PENSAR POR TI MISMO. NO TIENES POR QUÉ CUIDAR DE OTROS PENSANDO POR ELLOS.
- NO TIENES POR QUÉ ESTAR DUDOSO, PUEDES ESTAR SEGURO SOBRE LO QUE NECESITAS.
- PUEDES PENSAR SOBRE TUS SENTIMIENTOS Y SENTIR SOBRE TUS PENSAMIENTOS.
- PUEDES DEJAR QUE LOS OTROS SE ENTEREN CUANDO ESTÉS ENFADADO.
- ME ALEGRO DE QUE SEAS MAYOR.
Práctica:
Para el nº 1, 2, 3, y 6: Marcar límites (normas sobre hábitos)
- Potenciar autonomía (ir al baño, beber agua, recoger juguetes)
- Estimular para que sean creativos: cuenten experiencias, hagan producciones propias, dibujos…
- Reforzar cualquier logro.
Para el nº 4 y 5:
- Dar oportunidad de que expresen tanto ante sucesos positivos como negativos sus sentimientos al adulto y al resto del grupo. Crear un espacio para ello.
- Permitir que “otros” den posibles soluciones a los conflictos y emociones del niño que cuenta.
- Interesarse y prestar atención ante lo que exprese.
Etapa 4. EL PODER DE CONSTRUIR SU IDENTIDAD. (3-6 años).
Saber quién es, qué clase de persona es. Aprender reglas, normas, aprender acerca del mundo, a estructurar su tiempo. Fantasía.
MENSAJES DE AFIRMACIÓN:
- ESTÁ BIEN QUE TENGAS TU PROPIA VISIÓN DEL MUNDO, SER QUIEN ERES Y PROBAR TU PODER.
- ESTÁ BIEN IMAGINAR COSAS SIN TENER MIEDO DE QUE SE HARÁN REALIDAD.
- NO TIENES POR QUÉ ASUSTARTE, ENFERMARTE, ESTRISTECERTE O ENFADARTE PARA SER CUIDADO.
- PUEDES SER PODEROSO Y TENER NECESIDADES.
- ESTA BIEN SABER LAS CONSECUENCIAS DE TUS ACTOS.
- ESTÁ BIEN QUE EXPLORES QUIÉN ERES TÚ.
- ES IMPORTANTE PARA TI SACAR CONSECUENCIAS SOBRE QUIÉN ERES.
Práctica:
- Poner en común lo que piensan sobre un tema, un conflicto… Dando la importancia a todas las opiniones. Refuerzo verbal positivo, reforzar cuando un niño actúa de acuerdo a lo que piensa sin dejarse influir por otros.
- Representaciones en el teatro, juegos de psicomotricidad para sacar sus miedos. Dibujo.
- Refuerzos positivos a través de las expresiones afectivas diarias, para no dar lugar a que el niño llame la atención.
- Saber que aunque puede ser el líder tendrá necesidades y los demás le pueden ayudar.
- Por medio de la reflexión y el diálogo establecer normas claras, y si se infringen padecer las consecuencias de esos actos cuando ocurren.
- Organización de espacios y tiempos que permiten al niño actuar libremente sin directrices del adulto y experimentando materiales.
- Recibir por parte del adulto caricias positivas, pero ajustadas a la realidad en gran grupo o pequeño grupo. Valorar la diferencia.
Etapa 5. EL PODER DE HACERSE AMIGOS. (6-12 años).
Equilibrio socio-afectivo. Centrado mundo exterior y hacia juego colectivo. Poder de logro.
MENSAJES DE AFIRMACIÓN y prácticas pedagógicas que favorecen el crecimiento emocional en esta etapa:
- PERTENECER A UN GRUPO: trabajar por grupos variables
- ELEGIR SUS AMIGOS: con libertad, invitar al juego en diferentes momentos.
- AMARSE A SÍ MISMO: dando reconocimiento a los trabajos, alabanza en momentos concretos.
- PENSAR POR SÍ MISMOS: dar ideas que expresen su opinión respecto a diversos aspectos. Insistir en que lo que él hace tiene valor y que lo de los demás no tiene por qué estar mejor. Provocar el diálogo. Reflexionar sobre sus actos, comportamiento…
- EXPERIMENTAR: proponer actividades y ejercicios en los que pueda manipular, gustar, potenciar sus sentidos.
- COMETER ERRORES: aprendemos cuando nos equivocamos. Lema: hay que intentarlo, no se puede decir “no sé…” sin intentar hacerlo.
- DESCUBRIR: adivinanzas, vivencias, a través de salidas.
Etapa 6. EL PODER DE REGENERAR. (12 a 18 años).
Etapa de cambios. Integra cambios físicos y emocionales de la pubertad, necesitan equilibrio, tormenta emocional. Resuelve cualquier cuestión no resuelta de las etapas anteriores. Cambios hormonales, corporales, sexuales. Aprender de la experiencia.
Necesitan información y apoyo.
ETAPA DE RECICLAR. Nuestro desarrollo en una época de la vida está conectado con otras etapas de la vida anterior y esto se repite. En estos reciclajes de etapas anteriores podemos darnos de nuevo la oportunidad de completar, acabar o rectificar tareas de desarrollo anteriores.
Mercedes Bermejo Boixareu
Psicóloga y Terapeuta Familiar
Nº Col: M-21493
Tlf. +34 669 83 48 45
